高职院校社区志愿服务体系优化路径初探
靳萌珠;杨炯;大学生参与社区志愿服务是思想政治教育与实践育人的重要结合方式，有助于提升学生的多方面素养。然而，高职学生参与社区服务存在一些问题，如政策保障不完善、校社协同机制不健全、服务认知存在偏差等。为解决这些问题，需要建立协同推进机制，包括制定《志愿服务条例》、明确激励机制、建立权责清单等。如要充分发挥高职教育的类型特色，可将志愿服务纳入岗课赛证体系，通过法治保障、校社联动、专业赋能的改革框架，实现志愿服务的系统化、专业化和标准化。这种改革有助于培养新时代工匠，实现个人成长与社会发展的同频共振，为社会治理现代化注入青春动能。
一堂好课的构建逻辑与实践路径
王菲菲;赵丹;打造一堂好课已成为推动职业教育教学改革向纵深发展的关键环节。专业课教学应立足“学生中心、产出导向、持续改进”的建设逻辑，着力实现知识传授、能力培养与素养提升的深度融合。在具体实践中，应以“项目引领、任务驱动”为主线重构教学内容，将课程思政与工匠精神有机融入教学全过程；借助BIM技术、三维模型等数字化工具，有效突破教学难点，助力学生空间思维能力的提升；通过创设贴近真实的职业情境，强化实践应用能力训练，并构建多元综合评价机制，切实保障教学实效。
职业本科院校通识教育创新发展模式探究
高章幸;高章福;本科层次职业大学（简称“职业本科”）打破了高职教育专科学历的“天花板”，对人才培养规格提出了更高、更明确的要求。然而，毋庸讳言，目前高职通识教育存在定位模糊、功能弱化等明显问题，处于“本科压缩版”与“技能点缀版”的双重夹缝之中。因此，本文以职业本科“高层次技术技能人才”的培养定位为出发点，明确提出通识教育应从“背景配角”转型为“育人支撑”。继而，从职业本科通识教育价值重构的逻辑入手，系统厘清高职通识教育现存的理念割裂、内容错位、教学失能、评价单一等诸多问题，并结合美国社区学院通识课程经验及国内先行院校的改革实践，建构起“职业导向、通专融合、数智赋能”三位一体的创新发展模式。最后，从目标重塑、内容重构、教学重整、评价重建四个维度，给出具体可行的实施路径，从而为职业本科院校的通识教育改革提供扎实的理论框架和清晰的行动纲领。
“红色+”产业融合模式与共同富裕效应
王晨曦;大别山红色文化资源富集、生态禀赋优越，具备以红色资源驱动产业转型、赋能乡村共富的天然基础。本文以实地调研、案例分析为研究方法，选取鄂豫皖大别山典型区域，系统梳理“红色+文旅”“红色+特色农业”“红色+生态工业”“红色+数字文创”四大融合模式的运行逻辑与实践样态，从经济增收、基层治理、区域协调三个维度实证研判共同富裕赋能效应。研究发现，大别山“红色+”产业融合有效重构区域产业结构、拓宽农民多元增收渠道、提升乡村治理现代化水平，但仍存在产业融合层次浅表、跨省区域协同机制缺失、专业人才供给不足、投融资渠道单一、联农带农机制不健全等现实瓶颈。对此，应从深化全产业链融合、构建跨省协同发展平台、完善人才引育与多元投融资体系、健全利益共享联结机制等方面精准发力，推动大别山红色产业向高质量、可持续方向升级，为全国同类革命老区走好红色赋能产业兴村、全民共富之路提供可复制实践范式。
融媒体视域下《视听语言》课程体系建设研究
吴曼;融媒体技术的革新与传媒产业的升级重构了媒介生态，传统《视听语言》课程体系已难以适应新时代传媒人才培养的多元需求。本文聚焦课程内容、教学方法、教学模式与教学评价四大核心维度，系统剖析当前课程存在的突出问题，包括内容封闭滞后、实践环节薄弱、协同互动不足、评价体系单一等。以融媒体理念为引领，探索“多元内容整合、实践驱动教学、协同建构模式、多维立体评价”的融合创新路径，推动课程实现从传统“视觉语言技能训练”向融媒体环境下“全媒综合表达能力培养”的关键转型，这为推进传媒教育现代化、提升学生综合传播能力提供了有力支撑，同时也为新媒体时代传媒类课程改革提供了兼具理论价值与实践可行性的参考范式。
大学生网络素养教育的价值取向和行动选择
丁振国;网络借贷陷阱、网络谣言、网络语言暴力、网络成瘾等一系列大学生网络问题充分暴露出我国大学生网络素养有待提升，高校网络素养教育有待加强。本文从大学生对网络的高接触与低素养并存、大学生对网络的防范能力不足、意识形态领域安全面临考验等方面，分析了大学生网络素养教育的紧迫性。阐明了求真、向善、育美是大学生网络素养教育的终极价值追求，并为大学生网络素养教育的开展提供可操作的行动选择建议。
高职院校经济数学教学改革探究
明鋆;当前，教育部印发了深化教育教学改革与全面提高大学生综合素质与能力培养等有关文件，指出高职在培养人才上要与时俱进，顺应时代发展趋势，以传统教育为主的经济数学教学已不适应社会对人才的需要，因此，经济数学教学改革势在必行。针对目前高职院校经济数学教育中存在的一些问题，依照几类重要经济数学改革模式，提出现阶段高职院校经济数学改革措施，具有重要的实践意义。
数智经济时代高校会计信息化课程教学改革研究
罗瑞雪;数智经济时代，会计行业受到显著影响，高校会计信息化课程的教学改革显得尤为迫切。这一时代对课程教学的目标、内容、方法及师资要求都产生了深刻影响。但目前教学存在诸多问题，如教学目标与行业需求脱节、教学内容陈旧、教学方法传统、师资在数智领域知识和经验不足等问题。因此，应革新教学目标、优化教学内容、创新教学方法、强化师资队伍建设，以培养适应时代需求的会计人才，推动会计行业发展，并为其他专业教学改革提供借鉴。
高职护理教师挂职锻炼创新模式的探索与思考
黄琼;本文针对“医校融合”背景下高职护理专业教师挂职锻炼的现状与问题，探讨构建一种新的挂职锻炼模式。分析了新模式构建的必要性，详细阐述了新模式的具体内容，包括建立稳定的教师挂职锻炼实践基地、提升教师挂职锻炼内驱力、明确挂职锻炼目标、创新挂职锻炼方式、建立多元评价体系、优化各项制度保障、加强医校合作等，并对新模式的实践效果进行总结，旨在提升教师实践能力、教学和科研水平，为培养高素质护理人才奠定基础。
社会工作视角下高职辅导员工作创新探索与思考
高静;本研究以社会工作理念与方法为指导，结合高职辅导员工作实际，探讨其在高职学生管理与教育中的实践应用。通过分析高职学生的新特质及辅导员工作面临的挑战，并采用个案研究与小组工作等方法，深入探究实践成效。研究表明，社会工作的融入显著提升了辅导员工作的效率与质量，为实现高职院校立德树人目标提供了可行路径。相关成果可为高职辅导员提供实践参考，助力优化教育环境，促进学生全面发展。
高职护理实习生的职业暴露与防护调查研究——以某高校护理专科护理实习生为例
刘兰兰;王玲;谢勤;为了解高职护理实习生职业暴露及防护情况，减少因职业暴露而导致的损伤问题，降低护理实习生职业暴露发生率，本文以格林模式的理论框架为指导，通过分层整群抽样法对高职护理实习生职业暴露类型、防护认知、管理政策及教育需求进行问卷调查，以探讨护理生职业防护措施，完善实习护理生管理，保障其职业安全和身心健康。调查结果显示，职业防护知识总体知晓率达86.3%，与护理院校课程设置及临床对护生职业暴露相关培训和教育呈正相关；职业暴露方面，物理性损伤占比51.92%显著高于其他损伤。研究提出构建“教育——技能——管理”三位一体的干预策略，提高护理实习生的自我防护意识，加强护理实习生暴露与防护安全教育，提高护生护理操作技能，加强临床带教管理，关注护理实习生安全和身心健康。
以法之力，推动学前教育科学发展——基于对《中华人民共和国学前教育法》的思考
韩苗苗;江蕾;2024年11月8日通过《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）是我国第一部专门针对学前教育的法律，为学前教育的发展提供了法律依据和行动指南。本文通过分析当前幼儿园教育实践中存在四类问题：（1）小学化现象屡禁不止，消磨幼儿学习品质；（2）过度依赖室内环境，幼儿缺乏亲近自然、社会学习的机会；（3）片面强调智育，忽视立德树人教育根本任务；（4）五大领域教育出现割裂，脱离幼儿生活，不利于促进幼儿全面发展。在此基础上，结合对学前教育法的思考，提出了以下对策：（1）以游戏为基本活动，发展素质教育，破解小学化难题；（2）引导幼儿亲近自然、社会学习，培养其热爱自然之情和社会责任感；（3）培养幼儿良好品德，完成立德树人教育根本任务；（4）以儿童生活为基础，五大领域融合协调，培养德智体美劳全面发展的幼儿。
高校思想政治理论课“思政引领力”的三个着力点
江学如;习近平总书记在2024年全国教育大会中明确提出，要建成教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协调力、国际影响力。在这“六力”当中思政引领力位居首位，彰显了思政课教育引领作用。充分发挥高校思政课教学的思政引领力工作，既是落实思政课立德树人根本任务的内在要求，也是推动新时代思政课高质量发展、实现教学深化改革的题中应有之义。应在深刻理解“为谁培养人”的思政课使命责任，狠抓思政课“怎样培养人”的理念定位，科学把握思政课“培养什么样的人”的本质目标等方面下足功夫，真正做好新时代思政课的政治引领、思想引领和价值引领等三个着力点。
对八段锦文化内涵的思考
林静;八段锦作为中华传统养生文化的瑰宝，在我国养生文化体系中占据着重要地位，有着悠久的历史和深厚的中华文化底蕴。本文从八段锦的历史脉络、文化理论、哲学思想、社会文化价值等多个角度探讨八段锦的文化内涵，分析其与中医、道教、儒家、佛家等传统文化的关联，并探讨八段锦在现代社会中的文化价值与历史传承。研究表明八段锦不仅是一种普及大众的健身方法，更承载了中国古代至今传统文化的精髓，体现了“天人合一”“中庸”“形神共养”的养生智慧。
从被动到主动：激发学生内在学习动力的探索
刘庆庆;突出职业素质养成与职业能力提升是高等职业教育的本质要求，但从现实情况来看，高职教育领域广泛存在学生学习主动性欠缺、积极性不高的问题，该现象亟待关注与破解。本文以《JavaScript程序设计》课程为切入点，依托动机理论与建构主义学习理论，采用“一点二线三面围绕”育人模式开展教学实践——通过重构教学内容、优化师生关系、创新教学方法等具体举措，充分调动学生学习内源动力。同时，基于学生调研数据与课堂教学实践，详细分析学生学习动力缺失的表现及成因，并证实该模式在提升学生自学能力、专业技能及竞赛水平等方面的实际效果。此模式具备较强的推广应用价值，可作为高职教育教学改革的有效实践路径。
